Colección PD
COLECCIÓN DE PERFECCIONAMIENTO DOCENTE
Dirección científica de Martiniano Román P.
Aprender a Aprender en la Sociedad del Conocimiento
El primer título de la Serie “Teoría para la Práctica” es “Aprender a Aprender en la Sociedad del Conocimiento” de Martiniano Román Pérez, catedrático de E.U. de Didáctica y Educación de la Facultad de Educación, Universidad Complutense de Madrid, actual asesor pedagógico de Editorial Conocimiento S.A.
El libro aborda la innovación responsable del quehacer profesional cotidiano de los docentes sobre la plataforma de enfoques epistemológicos orientados a una sociedad sustentada en los conocimientos. Se amplía la visión didáctica desde aportes actualizados de la pedagogía, la sociología, la psicología y la antropología.
El texto se sitúa en el escenario de la globalización y la sociedad del conocimiento, en el cual la escuela como institución social y cultural no puede ignorar las nuevas demandas generadas por sus protagonistas. Es así como se plantean las bases para la Refundación de la Escuela desde un modelo sociocognitivo que se aplica en el aula para crear modernidad sin olvidar la tradición.
Páginas: 170
ISBN: 956-240-435-8
Adquirir el libro: ventas@editorialconocimiento.cl
Enseñar a Aprender Desarrollo de Capacidades-Destrezas en el Aula
Corresponde al segundo título de la Serie “Teoría para la Práctica” cuyo autor es Claudio Loo Corey, Magister en Diseño Instruccional de la Universidad Católica de Chile y Especialista en Currículum y Evaluación por la Universidad Complutense de Madrid.
Este texto nos describe una experiencia para Enseñar a aprender, como desarrollo de capacidades y destrezas en el aula, por medio de habilidades secuenciadas y jerarquizadas. Pretende ser un modelo práctico para potenciar el desarrollo de la metacognición y la autorreflexión de docentes y estudiantes, analizando sus propios procesos del pensar ante tareas determinadas.
En un primer paso, se identifican las capacidades y destrezas institucionales, extraídas sobre todo de los programas oficiales. Posteriormente, se seleccionan algunas destrezas relevantes y se descomponen en habilidades (procesos mentales) a partir de experiencias de docentes y estudiantes. Tanto unos como otros piensan sobre su propio pensamiento, tratando de identificar y secuenciar los pasos mentales dados en tareas que exigen pensar.
Se parte de la definición, construida y compartida, de una destreza concreta (analizar, sintetizar, inferir, producción de textos, etc.) para aplicarla a una determinada situación escolar, identificando de una manera cooperativa (aprendizaje mediado entre iguales) las habilidades (pasos mentales) subyacentes.
Se trata de un modelo práctico de pensamiento explícito, generalizable, como experiencia, a otras instituciones educativas.
Páginas: 170
ISBN: 956-240-480-3
Adquirir el libro: ventas@editorialconocimiento.cl
Capacidades y Valores como Objetivos en la Sociedad del Conocimiento. Perspectiva Didáctica
Este tercer título de la Serie “Teoría para la Práctica” nos lo entrega nuevamente el Doctor Martiniano Román, quien plantea que la sociedad del conocimiento reclama la Refundación de la Escuela, y esto se manifiesta sobre todo en la forma de identificar los objetivos y principalmente en cómo se desarrollan.
El axioma básico del que se parte (y se refleja claramente en este libro) es que los contenidos y los métodos son medios para desarrollar capacidades y valores. Se hace énfasis en esto tratando de identificar el sentido y la metodología que posibiliten el desarrollo de capacidades y valores.
Se entiende que las capacidades-destrezas son objetivos cognitivos que actúan como herramientas para aprender y seguir aprendiendo. El conjunto de capacidades que utiliza (o puede utilizar) un aprendiz para aprender constituye su inteligencia. Y ésta es mejorable por medio de contenidos y métodos.
Se analizan, además, los valores-actitudes como objetivos afectivos desde una metodología psicopedagógica que los sitúa al lado de las capacidades, constituyendo de este modo la inteligencia afectiva del aprendiz.
El texto pretende ser práctico y para ello se identifican las capacidades-destrezas de una organización en los Paneles de Capacidades-Destrezas Institucionales y de Asignaturas. A continuación, se visualizan los valores de una escuela en el Panel Institucional de Valores-Actitudes. Posteriormente, capacidades-destrezas y valores-actitudes se llevan a los Modelos T Anuales y de Unidades de Aprendizaje. Además, se concretan diversos modelos de evaluación cualitativa de capacidades/destrezas/habilidades y de valores/actitudes/microactitudes.
Páginas: 184
ISBN: 956-240-492-7
Adquirir el libro: ventas@editorialconocimiento.cl
La Violencia Escolar. Análisis y Propuestas de Intervención Socioeducativas
El cuarto libro de la colección ha sido escrito por José Vicente Merino Fernández, Doctor en Filosofía y en Ciencias de la Educación, catedrático de Pedagogía Social en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid, España.
Merino Fernández plantea que la violencia escolar, por su incremento cuantitativo, por su complejidad y refinamiento cualitativo y porque ni en su origen ni en su desarrollo es un fenómeno exclusivamente escolar, constituye hoy una realidad social complicada que supera los límites de la escuela. Los dos hechos principales que fundamenta son:
• La cultura de la violencia y la violencia misma se han instalado en el pensar, sentir y actuar de la sociedad actual, como una forma normal de vida a la que nos hemos acostumbrado, que se reproducen en la escuela.
• La crisis de identidad del modelo escolar actual, circunscrito casi exclusivamente a la gestión del conocimiento, es incapaz de afrontar la nueva situación.
• En los capítulos del texto, desde una perspectiva teórico-práctica e integral, se analiza la violencia escolar con sus manifestaciones y consecuencias: violencia física, violencia psicológica como maltrato escolar o bullying y violencia simbólica-institucional. Se analizan también los factores desencadenantes de la misma y ofrecen respuestas alternativas, a través de dos cauces de acción:
• Fundamentación teórica para replantear, refundar o reconvertir el modelo escolar en función de dos objetivos principales: la gestión del conocimiento y la gestión de la convivencia.
• Sistematización de las principales estrategias, modelos de acción y procedimientos de prevención y tratamiento de la violencia escolar.
El lector, profesional o preocupado por el tema, encontrará en este libro referencias teóricas y prácticas para elaborar sus propios programas de acción e intervención socioeducativa para la prevención y tratamiento de la violencia.
Páginas: 175
ISBN: 956-240-494-3
Adquirir el libro: ventas@editorialconocimiento.cl
La Inteligencia Escolar. Aplicaciones al Aula. Una Nueva Teoría para una Nueva Sociedad
El quinto libro de la serie “Teoría para la práctica” es obra de Martiniano Román Pérez y Eloísa Díez, donde plantean que la mejora de la inteligencia, tanto individual como institucional, es un tema muy importante para la sociedad del conocimiento y que las teorías de la inteligencia, vigentes en la actualidad, están en la práctica al margen de esta nueva sociedad. Más aún, se han construido desde fuera del aula, en la mayor parte de los casos. De ahí el título de esta obra: La Inteligencia Escolar.
En este libro se analizan, desde una perspectiva de aula, las posibilidades y limitaciones de tres grandes enfoques teóricos de la inteligencia: teorías factorialistas, teorías cognitivas y teorías socioculturales (Vygotsky y Feuerstein). Pero, sobre todo, en esta obra se construye, desde el aula, una nueva teoría tridimensional de la Inteligencia Escolar (Román y Díez), que pretende ser una respuesta actualizada a las nuevas demandas de la sociedad a la escuela. Esta inteligencia se articula en tres grandes dimensiones:
• Inteligencia cognitiva: consta de un conjunto de capacidades, destrezas y habilidades, entendidas como procesos cognitivos.
• Inteligencia afectiva: está formada por un conjunto de valores, actitudes y microactitudes, considerados como procesos afectivos.
• Inteligencia como arquitectura mental: compuesta por un conjunto de estructuras y esquemas (arquitectura del conocimiento).
Los autores han trabajado más de veinte años en esta nueva propuesta para mejorar la inteligencia en el marco del currículum escolar. Y la vienen aplicando, con muy buenos resultados, en numerosas instituciones educativas.
Páginas: 268
ISBN: 956-240-497-8
Adquirir el libro: ventas@editorialconocimiento.cl
Evaluación de Capacidades y Valores en la Sociedad del Conocimiento: Perspectiva Didáctica
El sexto título de la colección “Teoría para la Práctica” es obra de Luis Damián Casas, Licenciado en Educación y Magíster en Planificación de Educación.
Damián Casas, a través de este texto, intenta dar respuestas concretas a la evaluación de objetivos cognitivos (capacidades, destrezas y habilidades) y afectivos (valores y actitudes).
El libro se estructura del modo siguiente:
• En su primera parte analiza el tema desde la perspectiva de la calidad en la sociedad del conocimiento, para posteriormente estudiar las diversas etapas de la evaluación de los aprendizajes e identificar técnicas e instrumentos para ello.
• En la segunda parte, como eje central del libro, se plantea la evaluación de nueve capacidades relevantes para el aprendizaje en esta nueva sociedad: análisis, síntesis, abstracción, generalización, pensamiento crítico, pensamiento creador, pensamiento emprendedor, pensamiento resolutivo y pensamiento ejecutivo. Define estas capacidades con precisión y aporta técnicas útiles para su evaluación. También, en esta segunda parte, se analiza el tema de los valores y actitudes desde la perspectiva de la evaluación, aportando numerosos instrumentos y técnicas prácticas para esta tarea.
• Y finaliza esta obra con un breve y sencillo estudio sobre la validez y confiabilidad de los instrumentos de evaluación, fácilmente comprensible y utilizable por los profesores en la aulas.
Páginas: 186
ISBN: 956-240-499-4
Adquirir el libro: ventas@editorialconocimiento.cl
Evaluación de la Cultura Institucional en Educación. Un Enfoque Cualitativo Teórico-Práctico
El séptimo título de la colección “Teoría para la Práctica” es de la autoría de Enrique Díez Gutiérrez, profesor titular de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Educación de la Universidad de León, España. El eje central del texto plantea que si se quiere cambiar una institución escolar o una organización educativa, es necesario que esa innovación afecte a la cultura de la misma, entendida como un conjunto de valores, creencias y productos culturales. Díez Gutiérrez sostiene que en toda organización educativa conviven diferentes formas de hacer y pensar, que constituyen su identidad. Para innovar es necesario llegar a las raíces de fondo, a la cultura y subculturas que dan sentido y orientación a lo que se hace, en las que se asienta la cosmovisión de sus integrantes. De esta manera se podrá conseguir un cambio real y no únicamente superficial o “de maquillaje”.
Para ello es necesario evaluar, de una manera participativa, la cultura de la institución escolar e identificar los posibles cambios o innovaciones por realizar. En esta obra, el autor ofrece numerosas técnicas e instrumentos para posibilitar la evaluación de la cultura institucional e impulsar sus posibles cambios. Postula una visión humanista de la cultura frente al discurso neoliberal positivista que se ha apropiado de la escuela actual y ha invadido nuestros colegios. Este discurso pretende cambiar nuestras concepciones de cómo debe ser y funcionar la educación. Más aún, incluso ha colonizado nuestras fantasías y utopías, nuestros deseos y esperanzas. De esta forma, esta globalización neoliberal se ha configurado como “sentido común” tan poderoso que ha redefinido los propios límites de la discusión. Ahora ya no se habla de educación como servicio al desarrollo integral de las personas y de la formación de ciudadanos críticos, capaces de intervenir activamente en su mundo y transformarlo. Frente a eso se promueve un modelo educativo cuya prioridad pasa a ser el logro de la eficacia, útil para responder a las “necesidades del mercado”. Se conciben así las organizaciones educativas como empresas que han de ser gestionadas de forma eficiente y exitosa. Lo importante son los resultados, no las personas y los valores.
Este libro trata de desmontar esta perspectiva y ofrecer alternativas aplicables a los centros educativos. Lo que se pretende en el mismo es facilitar la comprensión de la cultura institucional y dotar de herramientas de evaluación a las comunidades educativas, para que ellas mismas sean las protagonistas y responsables de su propio cambio cultural. Defiende un enfoque de evaluación y cambio institucional humanista y participativo, donde la comunidad educativa investiga, evalúa y determina el proceso de cambio cultural.
Páginas: 214
ISBN: 956-240-500-1
Adquirir el libro: ventas@editorialconocimiento.cl
Talento en la Sociedad del Conocimiento. Desarrollo y evaluación
La educación del talento ha de ser una de las prioridades de los países en el marco de la sociedad del conocimiento, pues el desarrollo de las sociedades es el producto directo de la creatividad humana. Desde tiempos remotos hubo una fascinación hacia los niños prodigio o niños que a corta edad sobresalían de manera excepcional en alguna habilidad. El denominado talento o genio es aquella persona que realiza obras admirables y originales. Esta realización puede darse en cualquier actividad humana: la ciencia, el arte, las humanidades… El intento de investigar científicamente sobre el talento y la genialidad comenzó en el siglo XIX con la famosa obra de Galton, titulada “Hereditary Genius” (1869).
Hoy se piensa que el talento y la genialidad son el producto de un complejo sistema de capacidades y actitudes en el que interviene la herencia, la maduración cerebral, la educación y las circunstancias sociales. El propósito de este libro, El talento en la sociedad del conocimiento: Desarrollo y evaluación, es el de exponer, de forma sencilla y rigurosa, las claves del talento. En síntesis, esta obra es una respuesta a tres de las grandes preguntas sobre el tema: ¿quién es un talento o un genio?, ¿cómo puede identificarse o qué técnicas han de emplearse para su evaluación?, ¿qué métodos educativos son los más convenientes para su desarrollo?
Después de una breve reseña histórica y una exposición del apoyo que el talento recibe en algunos países, se hace un análisis del “Modelo Tetrárquico de Superdotación Emergente”, desde el que se perfilan las técnicas de identificación y los métodos educativos. Dicho modelo se compone de cuatro dimensiones fundamentales para conseguir el desarrollo del talento o la genialidad: alta inteligencia racional o lógica, alta inteligencia creativa, madurez emocional y motivación interna-laboriosidad. Estas cuatro dimensiones han de darse integradas en la misma persona. La familia y la escuela tienen un importantísimo papel para posibilitar que los altos potenciales de la superdotación prosperen hacia el talento o la genialidad.
Páginas: 190
ISBN: 956-240-555-9
Adquirir el libro: ventas@editorialconocimiento.cl
La creatividad en el aula. Perspectiva teórico – práctica
La creatividad es patrimonio del ser humano y, por tanto, dicha capacidad está presente en los docentes, los niños y los jóvenes, pero se necesita un entorno acogedor para que pueda fluir y manifestarse. La mayoría de las personas tiene bloqueado el hemisferio lateral derecho, lo que le impide usar su imaginación, originalidad, intuición y fantasía, valiéndose sólo de la mitad del cerebro.
En este libro, el lector encontrará los pilares básicos para promover la creatividad en el aula, podrá explorar todos los detalles para descubrir su poder y auscultar los secretos mejor guardados. La energía creadora debe cambiar, profundamente, el sentido del proceso de enseñanza-aprendizaje y reencantarlo, haciéndolo más apasionante.
En la sociedad de las emociones, el trabajo en el aula debe ser diferente al modelo convencional, no conformándose con transmitir conocimientos, sino que, tiene que abrirse a suministrar estados emocionales positivos, sentimientos constructivos, experiencias enriquecedoras y vivencias de aprendizaje memorables que cautiven al alumno.
El maestro-profesor encontrará en esta obra una serie de planteamientos que le sorprenderán y le ayudarán a superar la forma tradicional de entender la tarea educativa, las relaciones en clase, los contenidos curriculares, la evaluación del proceso. En definitiva, se presenta todo un menú creativo novedoso.
El objetivo esencial que pretende el autor no es tener un conocimiento teórico de la creatividad, sino llegar a ser creativo en la vida personal y profesional, y conseguir que los alumnos vivan y sientan la creatividad como algo propio que les brota de su interior. Cualquier docente experimentará una dicha desconocida si es capaz de utilizar su propia creatividad para formar alumnos que se comporten con un estilo creativo. No ser creativo es perecer. Crear es volver a nacer.
Páginas: 200
ISBN: 956-240-559-1
Adquirir el libro: ventas@editorialconocimiento.cl
El Profesor Mediador del Aprendizaje
Conocer innovadores programas cognitivos y disponer de buenos instrumentos pedagógicos son los mínimos requisitos para fundamentar una renovación pedagógica, y culminar así dominando las buenas prácticas y la aplicación exitosa de esas teorías y programas. Uno de los programas que más aportan al docente en su labor formadora y que más ayuda a potenciar las habilidades de pensamiento de los alumnos es el Programa de Enriquecimiento Instrumental del Prof. Reuven Feuerstein: “Probablemente el que se ha usado más ampliamente y al que más pruebas de campo se le han hecho”, según R. Sternberg.
Este estudio del Prof. Lorenzo Tébar es realmente una obra importante y pionera, que está inspirada en otros investigadores, para continuar sus pasos en beneficio de un mundo que necesita continuidad más que nunca, para existir más allá de los cambios producidos por la vida en nuestra época. (Dr. Reuven Feuerstein).
Se puede constatar en la obra el profundo conocimiento y la presencia sistemática sobre la actitud mediadora del profesor y las enormes aportaciones del Programa del Profesor Feuerstein para ese positivo cambio de actitudes. Estamos ante un verdadero nuevo paradigma en Educación. (Dr. Jo. Lebeer).
Se trata de una obra iluminadora y motivadora, nacida de la experiencia, de la observación y de la reflexión compartidas, acerca de la imprescindible labor del educador-mediador en la educación, con claridad de ideas y riqueza de recursos, orientada a ayudar a los docentes a construir y estructurar la mente de los alumnos, desarrollando sus potencialidades, enseñando a aprender y a pensar para la sociedad del conocimiento, y a formar personas autónomas, capaces de seguir aprendiendo toda la vida.
Una obra que clarifica el sentido educativo de la mediación y que brinda una valiosa ayuda a los educadores en el camino de su profesionalidad para recuperar la autoestima en una tarea de enorme valor y trascendencia.
Páginas: 262
ISBN: 956-240-566-4
Adquirir el libro: ventas@editorialconocimiento.cl
Educación intercultural. Análisis, estrategias y programas de intervención.
La simultaneidad existencial y comunicativa de personas de diferentes etnias y culturas, que el hecho de la multiculturalidad y de los diferentes procesos de globalización hacen posible hoy, puede generar unión y encuentro o desencuentro, conflicto y fractura y exclusión social. Ante ello, el reto de promover puentes y espacios de diálogo y encuentro se convierte en necesidad urgente e ineludible.
El libro muestra la inadecuación del asimilacionismo y del multiculturalismo como respuesta a dicho reto, y desarrolla la educación intercultural como modelo adecuado de acción socioeducativa que posibilite a individuos y grupos ejercitar su deber y derecho ciudadano de participar en igualdad de condiciones, y desde su propia identidad diferencial, en la construcción de proyectos sociales y políticos comunes.
El lector encontrará en el libro referencias teóricas e instrumentales para abordar tanto la tarea de análisis, como la más operativa de elaborar sus propios programas de acción socioeducativa desde la perspectiva intercultural. Para ello:
▪ Se estudia la realidad teórica, la realidad social multicultural y se analiza la cultura y la formación de identidad cultural individual y colectiva como procesos dinámicos y abiertos.
▪ Se afrontan los desafíos éticos y políticos del reto socioeducativo.
▪ Se articula la intervención socioeducativa intercultural, presentando las principales líneas de acción, estrategias y programas.
Páginas: 208
ISBN: 978-956-8832-00-1
Adquirir el libro: ventas@editorialconocimiento.cl
DISEÑO CURRICULAR DE AULA: MODELO T. Puerta de entrada en la sociedad del conocimiento
La presente obra, DISEÑO CURRICULAR DE AULA: MODELO T. Puerta de entrada en la sociedad del conocimiento, pretende posicionar el currículum en el aula desde el paradigma sociocognitivo, propio de la sociedad del conocimiento, más allá del paradigma conductista y la sociedad industrial.
La clave de esta nueva sociedad (vista desde el aula) radica en el desarrollo de capacidades – destrezas y habilidades (y también valores – actitudes, si queremos que sea humanista) por medio de contenidos y métodos. Y éstos son los elementos nucleares del Modelo T, como instrumento de planificación y evaluación curricular, que como tal actúa a modo de puerta de entrada en la sociedad del conocimiento.
En el primer capítulo de este libro, se recoge una breve fundamentación del concepto sociedad del conocimiento en el marco de la Refundación de la Escuela, y se analiza críticamente el concepto de Mapas de Progreso del Aprendizaje. En el segundo capítulo, “desaprender para aprender”, se critican y desmontan, de una manera justificada, los códigos del paradigma conductista y sus productos curriculares. En el capítulo tercero, se fundamenta el Modelo T desde una perspectiva teórico-práctica.
Los dos últimos capítulos son prácticos, y suponen un desarrollo pormenorizado del Modelo T anual, como forma de planificación larga, y de los Modelos T de unidades de aprendizaje, como formas de planificaciones cortas. Más aún, se insiste en la evaluación y sus formatos derivados del Modelo T. En concreto, se desarrollan modelos prácticos de evaluación cualitativa de capacidades por habilidades y de valores por microactitudes. También se da importancia a las actividades como estrategias de aprendizaje y como habilidades, de las cuales se deriva la evaluación cuantitativa (por objetivos) de contenidos y métodos.
Páginas: 228
ISBN: 978-956-8832-01-8
Adquirir el libro: ventas@editorialconocimiento.cl
Comentarios recientes