Blog del Dr. Martiniano Román Pérez para el profesor y profesora que planifica con capacidades y habilidades desde el paradigma socio cognitivo con recursos de formación, perfeccionamiento y materiales SIMCE
Estimado Don Victor:
Antes de todo, agradecemos su interés por estos temas. A continuación respondemos a su inquietud:
Los Mapas de Progreso del Aprendizaje (MPA), como estándares de calidad, son “descripciones claras y específicas del conocimiento o habilidad que el estudiante debe adquirir en un determinado momento de su escolaridad” (Kendall, 2001).
Responden a la pregunta “qué esperamos que los estudiantes sepan comprendan y sean capaces de hacer”, en un momento concreto de su escolaridad (Forster, 2003). Buscan aclarar a los profesores, a los padres de familia y a los estudiantes qué significa mejorar en un determinado dominio del aprendizaje.
“Nos muestran el progreso de estudiante en su recorrido por el aprendizaje, desde Primero de Básica a Cuarto Medio. Entienden el progreso como un proceso evolutivo del aprendizaje. Para ello establecen siete niveles de logro por conseguir desde Primero de Educación Básica hasta Cuarto de Educación Media”. Existen, además, otros Mapas de Progreso del Aprendizaje, específicos, para Educación Parvularia. Todo esto en el caso chileno.
“En estos 7 niveles se describe una secuencia que los estudiantes recorren a diferentes ritmos; por ello, los niveles no corresponden exactamente a lo que todos logran en un determinado grado escolar.
Un completo desarrollo de estos conceptos desde una mirada crítica amigable (estamos de acuerdo con estos planteamiento pero los consideramos insuficientes aún), los hemos desarrollados en nuestro último libro “Diseño curricular de aula: Modelo T – Puerta de entrada en la sociedad del conocimiento” de Editorial Conocimiento S.A.
Estimados amigos:
Nuevamente presento mi inquietud acerca del “mapa de progreso; cómo lo están planteando allá en Chile, en qué consiste.
Estimado Don Victor:
Antes de todo, agradecemos su interés por estos temas. A continuación respondemos a su inquietud:
Los Mapas de Progreso del Aprendizaje (MPA), como estándares de calidad, son “descripciones claras y específicas del conocimiento o habilidad que el estudiante debe adquirir en un determinado momento de su escolaridad” (Kendall, 2001).
Responden a la pregunta “qué esperamos que los estudiantes sepan comprendan y sean capaces de hacer”, en un momento concreto de su escolaridad (Forster, 2003). Buscan aclarar a los profesores, a los padres de familia y a los estudiantes qué significa mejorar en un determinado dominio del aprendizaje.
“Nos muestran el progreso de estudiante en su recorrido por el aprendizaje, desde Primero de Básica a Cuarto Medio. Entienden el progreso como un proceso evolutivo del aprendizaje. Para ello establecen siete niveles de logro por conseguir desde Primero de Educación Básica hasta Cuarto de Educación Media”. Existen, además, otros Mapas de Progreso del Aprendizaje, específicos, para Educación Parvularia. Todo esto en el caso chileno.
“En estos 7 niveles se describe una secuencia que los estudiantes recorren a diferentes ritmos; por ello, los niveles no corresponden exactamente a lo que todos logran en un determinado grado escolar.
Un completo desarrollo de estos conceptos desde una mirada crítica amigable (estamos de acuerdo con estos planteamiento pero los consideramos insuficientes aún), los hemos desarrollados en nuestro último libro “Diseño curricular de aula: Modelo T – Puerta de entrada en la sociedad del conocimiento” de Editorial Conocimiento S.A.